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Steve Blank Hacking 4 Recovery - Es hora de tomar una foto


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Levántate

"Hagamos algo para ayudar con la pandemia". En abril, con la economía en crisis y la costa este congelada, escuché esto de los instructores de Stanford Tom Bedecarre y Todd Basche, ambos el mismo día. Y mi respuesta fue la misma: "No sé coser máscaras y no sé hacer abanicos". Pero después de pensarlo, me di cuenta de que podíamos contribuir creando un aula para ayudar a las empresas existentes a recuperarse y comenzar otras nuevas.

Y así comenzó Hacking for Recovery, comenzando primero en Stanford y luego ofrecido por la Universidad de Hawái para el estado de Hawái.

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Después de enseñar a 70 equipos, 50 en Stanford y 20 en Hawái, más de 275 emprendedores, hemos demostrado tres cosas: 1) las personas pueden tomar el control de lo que les sucede a sus vidas / carreras durante y después de la pandemia, 2) en El equipo de cinco días puede hacer un progreso extraordinario en la validación de un modelo de negocio y, 3) este proceso puede ser replicado en otras áreas del país que necesitan recuperar y reconstruir negocios.

Así es como sucedió.


Me di cuenta de que teníamos la capacidad de iniciar rápidamente una gran cantidad de empresas para validar sus modelos comerciales. Podríamos ofrecer una versión de 5 días del curso I-Corps de Lean LaunchPad / Hacking For Defense / National Science Foundation que ha capacitado a decenas de miles de emprendedores. La clase ya existía. Lo he estado enseñando en la Universidad de Columbia durante los últimos siete años. Al intercambiar ideas con mi co-instructor de Stanford, Steve Weinstein, simplificamos el material para una lección virtual y les dijimos a Tom y Todd que podíamos.

En dos meses, reclutaron a 200 estudiantes (50 equipos) en 6 continentes y en más de una docena de países. Lo que unió a los estudiantes fue su creencia de que, aunque la pandemia había interrumpido sus vidas, esta era una oportunidad para dar forma a su futuro.

Para apoyarlos encontramos 31 mentores y 4 fantásticos asistentes de enseñanza. Todo el curso, desde el reclutamiento del equipo hasta las sesiones de conferencias reales, se realizó en línea a través de Zoom.

Dimos la clase de Stanford tres veces, cada una en sesiones de 5 días. (El programa está aquí).

Los equipos pudieron descubrir a los clientes a través de videoconferencia (saliendo del edificio sin salir físicamente del edificio) con un promedio de 44 entrevistas durante 5 días. En total, entrevistaron a 2.259 clientes. Pero no fueron los números totales lo que fue impresionante, sino lo que aprendieron en cinco días.

¿Los resultados?

200 estudiantes nunca volverán a ser los mismos. En lugar de quejarse de sus circunstancias, decidieron levantarse y hacer todo lo posible. Inmersos en una experiencia práctica rápida y rodeados de mentores y expertos en la materia, cada equipo no solo cambió la trayectoria de su empresa, sino que dejó aprendiendo una metodología para la validación de modelos de negocios de alta velocidad para ayudar a que esto suceda. reiniciar una idea de negocio en estos tiempos caóticos y más allá.

Los temas en los que trabajaron los equipos reflejaron las oportunidades creadas por la pandemia y el secuestro. Más del 40% trabajaba en telemedicina, el 28% en educación a distancia o trabajo a distancia. Otros equipos enfrentaron problemas relacionados con viajes, pequeñas empresas, sostenibilidad, etc. Los 50 conceptos de equipo en Stanford se dividen en estas categorías:

  • 21 Salud / Telemedicina
  • 9 Educación
  • 5 Trabajo remoto
  • 3 viajes
  • 3 Sostenibilidad
  • 3 Pequeñas empresas
  • Otros 6

Más de 15 equipos ya se han comprometido a continuar con sus ideas de inicio y están solicitando aceleradores y buscando financiación.

Cuando se completaron las sesiones en Stanford, ayudamos a la Universidad de Hawái y la Junta de STEMworks de Maui para el Desarrollo Económico lanzar la versión hawaiana de Hacking 4 Recovery, para reconstruir la economía del estado, que fue devastada por el bloqueo del coronavirus. 20 equipos acaban de terminar su programa. Con mucho más por venir. Otras regiones pueden hacer lo mismo.

Vea una selección de presentaciones a continuación de las cohortes de Stanford. Teniendo en cuenta que algunos de los equipos estaban formados por estudiantes de primer año entrantes, su progreso es increíble.

Si bien permitimos que 70 equipos crearan empresas, lo que realmente generamos fue esperanza - y un camino hacia nuevas oportunidades.


AntiCovidAI: una nueva aplicación móvil para detectar los síntomas del COVID-19. El equipo incluía a un estudiante de pregrado de Stanford, un ex estudiante de Stanford, un miembro de DCI, un miembro del personal de Stanford y un estudiante de posgrado que tomaba cursos en Stanford. Tuvimos 21/50 equipos enfocados en conceptos de salud / telemedicina

Nightingale: una plataforma de telemedicina que conecta a las enfermeras con los profesionales de la salud para cerrar la brecha en la atención médica domiciliaria.

Difusión: dirigido por un PhD de Stanford, este equipo está desarrollando un sensor para prevenir lesiones en la cabeza y el cuello por caídas, especialmente para personas mayores en hogares de ancianos.

Edusquared: este equipo de 4 mujeres que se acaban de graduar de la escuela secundaria y que ingresan a Stanford en septiembre creó una caja de suscripción educativa para jóvenes estudiantes de Educación Especial. 9 de los equipos trabajaron en conceptos educativos.

Trabajar en cualquier lugar: el equipo diseñó un servicio para ayudar a las personas a trasladarse a nuevas ubicaciones, ya que el trabajo remoto permite a los empleados trabajar desde cualquier lugar. 5 equipos desarrollaron conceptos de trabajo remoto.

Eye-Dentify - fue dirigido por un Knight Hennessy Scholar que quiere ayudar a llevar el cuidado de los ojos a áreas remotas desatendidas. Muchos de los equipos se han centrado en el impacto social.

Escape Homework: el equipo desarrolló una plataforma "Escape Room" para hacer que el aprendizaje remoto sea divertido y atractivo para los estudiantes de kínder a 12 °. (Después de la clase, el equipo escribió una publicación de blog en la que describía su experiencia en el aula. Vale la pena leerla aquí. Y compartieron su página de recursos educativos virtuales aquí).

Voyage: fue una plataforma global de asesoramiento de viajes para obtener información sobre pandemias.

Parrot - aplicación de lenguaje divertido - cruza Duolingo con TikTok. Cuatro estudiantes de segundo año de Stanford en ascenso.

Las 50 presentaciones de Stanford están aquí: Sesión 1, Sesión 2 y Sesión 3.

Total de asistentes a Stanford: 200 (hombres 51%, mujeres 49%)
Representando una amplia muestra representativa de la comunidad de Stanford:

  • estudiantes universitarios 25%
  • graduado 14%
  • Estudiantes sesión de verano 10%
  • Antiguos alumnos 30%
  • Facultad / Personal 2%
  • Becarios DCI 3%
  • Varios / Otros. dieciséis%

Gracias a los instructores que dirigieron la clase: Tom Bedecarre, Steve Weinstein y Pete Newell ya los conferenciantes invitados: Mar Hershenson, Tina Seelig y Heidi Roizen.

Además de los instructores, cada equipo tuvo mentores que se ofrecieron como voluntarios: Jim Anderson, Adi Bittan, Teresa Briggs, Rachel Costello, Phil Dillard, Freddy Dopfel, Mimi Dunne, Dave Epstein, Eleanor Haglund, Joy Fairbanks, Susan Golden, Rafi Holtzman Pradeep Jotwani, Phillipe Jorge, Vera Kenehan, Robert Locke, Kris McCleary, Radhika Malpani, Stephanie Marrus, Allan May, Rekha Pai, Don Peppers, Alejandro Petschankar, Kevin Ray, Heather Richman, Eric Schrader, Craig Seidel, Kevin Thompson, Wendy Tsu, Lisa Wallace. Además de otros 27 expertos en la materia como apoyo.

Y cuando una clase con un millón de partes móviles parece perfecta para los estudiantes, es directamente proporcional a la cantidad de trabajo detrás de escena. Sin nuestros asistentes de enseñanza que ofrecieron su tiempo como voluntarios, nada de esto habría sucedido: Administradores de TA: Valeria Rincon / Jin Woo Yu y Nicole Orsak y Diva Sharma de TA.

Lecciones aprendidas

  • Si bien permitimos que 70 equipos crearan empresas, lo que realmente generamos fue esperanza y un camino hacia nuevas oportunidades
  • Con el plan de estudios de código abierto disponible aquí, es posible que cualquier escuela o región tenga una versión de este curso lista en 8-10 semanas
    • El formato de 5 días de la lección funciona bien
    • Puede ser autónomo o complementar los cursos de 10 o 14 semanas
  • Contar con ayudantes docentes es fundamental para gestionar la vertiente administrativa de marketing, contratación, formación de equipos, comunicaciones y apoyo general al equipo docente.
    • La formación del equipo requiere una gran cantidad de correo electrónico / mezclador de equipo / equipo, así como la creación de partidos por parte de asistentes técnicos e instructores
  • Tener un gran grupo de mentores y expertos en la materia es importante en un curso intensivo de 5 días, para apoyar a los equipos en la investigación de temas y clientes potenciales para el descubrimiento de clientes.

Archivado en: Lean LaunchPad, Enseñanza |



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